互动展厅科普讲座

2016-06-03 本文被阅读过1043次 [推荐] [打印] [大字体] [中字体] [小字体]

  1.项目的主题、目标及所举行的活动

  科技互动展厅系列讲座是克拉玛依市青少年科技活动中心整体运营的有机组成部分,作为公开对外的互动展厅,我们的定位是以“科学技术”为主题策划和推进相关 的科学活动,其中尤以科学讲座和互动活动为主要形式。

  在活动的实际策划和执行中,我们希望能同时满足青少年和家长对科普的需求, 同时希望能在普及知识时,达到家庭互动,亲子教育的目的。所以在科普内容的选择 上,更倾向于自然科学技术常识和自然科学发展的历史。

  系列讲座活动的每期次都有不同的主题,他们之间并没有直接的连续,但在知识 的结构上前后会稍微有所关联。这可以让许多连续听讲的家庭在知识的接受上呈现联 系,同时也让其他家庭能独立的参与一期次的活动而不至于听不懂。

  该活动从2013年9月开始举行,在2013年秋季学期已经举行八期次。分别包含的主 题有《磁之谜》、《当我们仰望星空,我们在仰望什么?》、《培养明日冠军》、《意 外之灾,自然的另一面》、《画布上的中国航空》、《科学爱好分享会》、《数学一 二三》和《人工智能》。2014年春季开始,已策划三期次,主题为《从春天讲起》、《一起来玩多米诺》、《我叫食物添加剂,我们认识下好吗?》。

  虽然主题林立,但这都没有脱离一个中心,就是我们需要让青少年在系列互动活动中体验到自然科学技术的魅力,让他们知道科学技术并不是枯燥的计算与暗无天日 的实验,科学的进程在历史上是由一位位具体的科学家推进的,他们在各自的时代有 各自的生活,是他们鲜活的思想和富有创意的行为让科学一次次打开了崭新的局面。 同时听众可以在讲座中的互动小活动期间与自己的父母和朋友共同完成一些小的演示 和挑战,以完成亲子互动,促进家庭成员科学认识的共同成长。

  2.主要活动流程

  在系列讲座从策划到实施的整个过程中,首先从流程上讲有以下步骤:方案提议——方案确认——准备材料——准备活动——现场实现——活动总结。 以下以《当我们仰望星空,我们在仰望什么?》主题讲座为例,简单阐述一次活动的策划与实现。 在准备一次活动之前,会有一段时期的调研,该工作主要为方案提议做准备。一般情况下,需要从受众的需求出发,找到适合他们接受的主题,并从各个方面判定, 如果适合,应该通过怎样的方式来分工配合。

  本次提议以“星空”为主题,因为小孩对夜晚的星空有天然的好奇,同时也会在 小时候听到很多与天空和星辰有关的神话故事和传说。如果结合精美的视频和让他们 自己认识星座的互动活动,应该能达到传播天文知识的目标,同时也能让他们知道他 们好奇的星星都是由什么构成的。

  在方案的确认过程中,需要指出,只需要提出大体的讲座提纲,并说明可以作为 备选的活动即可,无需将所有细项都填充完毕。因为此时仅仅是为整个方案做一个指 导性的大纲,当地如何实现要依赖之后的材料准备和活动准备。

  在方案确认中,我们已经确定整个讲座的大概逻辑,从一颗常见的“启明星”讲 起,让大家以最直观的方式认识到太阳系中的行星,从而引出太阳系中已知的八大行 星。然后在从历史上的天文学讲出历史上的科学家都对天文学的进步做出了哪些贡献和牺牲。此后,会以最典型的一个星座为例,让大家参与到我们认识星座的互动活动中。认识好了我们定义的天文星座,再和我们日常所说的黄道十二星座做对比,让大 家清晰的认识到什么是天文学,什么是占星迷信。借此用科学的眼光来破除占星的迷信。

  之后,在接下来的材料和活动准备期中,需要从各种渠道收集尽量多的资料,阅 读尽量多的相关文献,找到尽量可行的活动方案。

  为此,我们收集到了非常与天文相关的美图,在一一挑选之后按照合适的顺序放 入在讲座时所需要用到的PPT中,并做相应的调整和动画设置。当然此处也是在传播知 识过程中设置关卡最重要的步骤,为了让所有需要传播的内容都能深入浅出的让听众 记在心里,会尝试以尽量多的图片和故事为讲述的重点。比如,当讲解八大行星时, 就以“金星”为例,做一个相对详实的例子,说明它所在的地方空气中全是很恐怖的 酸,它所在的地方温度高得可以和做烤鸭的烤箱相比,并且它所在的地方压力甚至比 高压锅还大。引用生活中最常见的东西来说明它特有的大气,温度和压力条件会让听 众更容易得到直观的体验和认识。

  至于活动的准备,除了让大家拿到命名不同的气球来从内到外按顺序排列我们的 八大行星以外,还让大家在天空中按照实际的星图,想像自己心目中的星座样式。参 与者可以不用顾忌已经规划好的星座,而按照自己的方式随意组合,并说出自己的理 由和因此所构想出的星座图案。

  3.项目活动的反馈及成果

  显然,想要追踪一场活动对大家科学知识的影响是不太容易实现的,如果就本次内容做调查问卷的话,多少会被家长当做一次测试,从而打压了学生自由听讲自由思 考的兴趣。所以,在评价一次互动的影响时,我们尽量采取讲座后直接交流的方式查 看家长及学生的反应。

  一般情况下,家长和学生的关注点不太一样,但亲子互动的方式都得到了两方的一致好评。家长在听过后,可以在日常中给孩子重复讲解讲座内的知识,孩子则因为首次在互动讲座中听到过这些信息而更有利于深刻的记忆。所以,无论从知识的传播 和家庭关系的增进两方面,本项活动都受到了非常正面的评价。

  4. 项目所用到的主要教育素材

  教学器材:电脑、投影仪、各种制作及互动用材料。

  教学资料:[1] 《磁之谜》课件; [2]《当我们仰望星空,我们在仰望什么?》课件; [3]《培养明日冠军》课件; [4]《意外之灾,自然的另一面》课件; [5]《画布上的中国航空》课件; [6]《科学爱好分享会》课件; [7]《数学一二三》课件;[8]《人工智能》课件; [9]《从春天说起》课件;[10]《我叫食物添加剂,我们认识下好吗?》课件。


 

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提交单位:克拉玛依市青少年科技活动中心

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项目类型:已有项目方案改编

项目方向:场馆内教育项目

项目类别:互动式科学培训(面向学生或者教师),科学交流活动(沙龙、论坛),专题参观导览

目标人群:K1-K3年级,K4-K6年级,K7-K9年级

活动人数:50-100人/每次

主题标签:

设计实施:
罗凯(克拉玛依市青少年科技活动中心)
马也飞(克拉玛依市青少年科技活动中心)

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