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校外一日游,亲子游项目开发与实施

本文发布于 2013-05-29 阅读(2640) 推荐( 1) 评论(0) 

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  引言:基于对保护形势和保护教育的深刻认识,熊猫基地在我国动物园系统中引入了国外先进的保护教育理念和方式,于2000 年在国内率先成立了科普教育部,并逐步配备了专业和专职的教育工作者,是国内动物园系统最早成立的最大的教育部门,开创了在中国濒危动物保护科研机构设立科普教育部门的先河。多年来,熊猫基地一直与国外动物园和环境教育机构合作,引进先进理念,努力提高团队教育水平。通过外聘专家、国际合作和联合培养等多种方式,熊猫基地的保护教育团队在教材编写、项目研究、活动开展和杂志编辑等多个方面发挥出越来越大的作用。   

  作为荣膺联合国环境规划署“全球500 佳”的环保先进单位,熊猫基地在大力开展大熊猫科研繁育的同时,还充分利用丰富的科普教育资源和人才优势开展科普教育,把向海内外公众传播以大熊猫等珍稀濒危物种为代表的生物多样性保护理念作为一项重要的社会职能。   
  上世纪末,熊猫基地的专家们认识到,仅仅靠科研人员和野生动物保护机构不足以拯救整个物种,教育已被世界公认为生物多样性保护的最有效手段。只有通过教育的方式,鼓励广大公众 的参与及日常行为的改变,才能从根本上改善环境。   
  为有效开展保护教育的研究和应用工作,为保护教育团队提供条件,熊猫基地在教育资源的挖掘、整合和建设方面开展了大量工作。软件方面,着重建立与国内外教育和动物保护专家和机构建立合作网络,吸收国际先进教育理念、经验和教育技术支持。硬件资源方面,整合利用在大熊猫保护方面的环境、种群、科研、场馆和游客等优势资源,如基地环境优美的生态园区、全球最大圈养大熊猫人工繁殖种群、先进的大熊猫科研工作资源和每年近100 万的国内外游客等都为保护教育工作的开展创造了条件;场馆方面除原有的全球首座以保护大熊猫等濒危动物为主的专题性博物馆、中国最大的蝴蝶馆和藏品丰富的脊椎动物馆外,先后建设了熊猫魅力剧场、大熊猫科学探秘馆、熊猫医院、熊猫厨房等卫星教育场馆;官方网站“www.panda.org.cn”和《大熊猫》杂志成为了开展保护教育的新型平台。此外,国内外合作单位、合作机构的专家和硬件资源也在保护教育工作中得以共享和利用。为配合保护教育工作的开展,熊猫基地在环境氛围的营造上也独具匠心,先后设计完成生态路标,生态环保警语格言和仿生态游人休息处等,还因地制宜地建造了园林生态小品,新修并改造游人参观道、观景点等等。
  熊猫基地的保护教育团队在丰富多彩的教育项目和活动中,从三个层面开展对公众进行教育的研究。首先,从意识层面传递正确的信息,鼓励关注生物多样性状况;其次在情感层面上激发 目标群体更关爱生物多样性;第三是在行为层面上传递解决问题的能力和力量,以激励人们改变行为。同时针对儿童和青少年、教师、家长、游客、大学生、社区居民、保护区工作人员等不同的教育对象设计和尝试不同的教育方式。此外,还注重与学校教育相结合,使保护教育成为学校德育教育和社会实践的一部分。   
  基于此,熊猫基地设计开发了一日游、亲子游项目。   
  该项目针对各年龄阶段的学生,开发出了学生个人、家庭共同参与的保护教育活动。通过一天的活动,学生和家长可以了解:国宝大熊猫的习性、保护现状等信息,建立起人与动物良好的情感联系,在生活中做出对环境友好的选择,为帮助动物、自然和环境行动起来。该项目的特色包括:
  1、父母和孩子共同参与,体验丰富多样的保护教育活动。
  2、学习大熊猫的知识、聆听大熊猫鲜为人知的有趣故事。
  3、了解大熊猫及其他濒危物种和环境保护信息。
  4、父母与孩子共同探讨环保话题、制定家庭的日常环保计划。
  5、体验家庭学习的乐趣。
  6、体验户外学习和团队合作的快乐。   
  在参观前每位同学(家庭)会发一份大熊猫探秘卡,卡片上印有一些有关大熊猫的问题,学生(家长)需要在参观途中注意听辅导员的讲解,还要留意观察周围相关的路牌、信息牌等。这 些都可能是探秘卡上的答案。参观完毕后,大家会利用休息时间进行全组的分享,形式不限,这也是锻炼学生们的表达能力和对知识的认识、领悟能力。   
  观看大熊猫的科普影片,可以让学生(家长)更直观地了解大熊猫的相关信息。   
  大熊猫科学探秘馆是一个互动性很强的科技馆,里面除了有多媒体展示触摸屏外,还有一个可视实验室,也就是可以直接看到科研人员正在做的实验,此外还有四个迷你影院,里面播放的 都是不同主题的有关大熊猫的知识、科研成果报告等等。   
  上午基本以传授知识、参观大熊猫为主,下午主要以环保小游戏为主(家长共同参与),如空间挤压游戏,其目的是让学生体验到人类的活动对动物栖息地的影响,与学生交流在日常生活中自己能做的一些事情来保护动物的家园。大自然寻宝游戏,其目的是让学生与家长探索大自然,体验大自然的乐趣,并学会仔细观察身边的事物。
  一天的活动结束时,会为每位同学(每个家庭)赠送自编的一日游教材《探秘熊猫》及自助开发的环保小礼品。   
  熊猫基地开发的一日游、亲子游项目与学校的日常教学课程相互补充,学生们可以在校外学到很多在课堂上学不到的知识。学生们在快乐的学习过程中,体会到人与自然的关系是如此的紧密,并在接触大自然的过程中,感受到无限的快乐。


专家点评:

  成都大熊猫繁育研究基地是我国重要的大熊猫繁育和科学研究场所,也是联合国联合国环境规划署“全球500 佳”的环保先进单位。他们深刻地认识到教育是保护地球上生物多样性的最有效的手段,从而于2000 年开始设立科普教育部,配备专职的教育工作者,并引入外籍教育专家和国外先进的保护教育理念和方式。通过外聘专家、国际合作和联合培养等多种方式,熊猫基地的保护教育团队已在场馆建设、教材编写、项目研究、活动开展和杂志编辑等多个方面实施教育研究、开展教育活动。同时针对青少年设计开发了一日游、亲子游项目,给青少年接触大熊猫,了解大熊猫的机会,并与学校的日常教学课程相互补充,有效地实践了科学教育的理念与价值。
  由于地域限制,该项目目前还只能满足本地和周边地区学生的需求。希望项目能拓宽受益面,增设吸引外地学生参与的科学教育项目和内容,让“探秘熊猫”成为各地儿童和青少年都能参与和喜爱的科技场馆项目。
——东南大学学习科学研究中心副教授 叶兆宁

  该项目的主要特点为充分有效地利用地方特色进行科普与科教活动开发。整个活动设计完整,并配有网站与教程。在提供的实践报告中处处体现了热爱和保护野生动物的主题。通过熊猫来传授更广义的野生动物保护和生态保护的理念。如何利用当地特有资源进行科教项目开发这一点是非常值得我国其它地区学习和借鉴。
——北京航空航天大学自动化科学与电气工程学院副教授 秦曾昌

  这是一个优秀的科学教育项目,不仅先天资源得天独厚,在项目的设计方面,也非常合理和人性化。以家庭单位的活动设计,目标明确,不仅充分调用了各种手段传播大熊猫保育知识和保护大熊猫栖息地的理念,也充分考虑了参观人群的年龄和知识结构,寓教于乐,丰富生动。
——北京果壳互动科技传媒有限公司果壳网副主编 吴欧

  作为极为稀缺和独特的资源,几乎全世界的人都对大熊猫感兴趣,而该项目只是一个侧重旅游活动的技术性安排,没有突出大熊猫这一物种本身,观众会感到“不解渴”。其实普及关于大熊猫知识,不必过多考虑趣味性、亲子等诸多用于增加吸引力的因素,大熊猫已具备足够吸引力,公众感兴趣的事肯定很多(诸如大熊猫产仔为什么跟耗子一般大小,而马产下幼崽几分钟就能站立行走?大熊猫是不是叫“猫熊”更合理?吃肉改吃竹子,消化系统怎么调整?林林总总……这还是浅层的,深层的发烧友可能更多,要不那么多外国人报名来参加喂养呢),建议项目把内容(不是过程)做的更丰富些,起码应该增加与专家对话等,国外在此工作的志愿者也可以参与接待,听听他们怎么说,我们生活在唯一拥有大熊猫的国度应该有些感触。大熊猫是稀缺资源但也是公共资源,亲密接触肯定是不现实的,但可以考虑充分利用监控设备和互联网,招募发烧友和有志于此的青少年,通过网络长时间持续地观察大熊猫,在此基础上与专家做网上互动。
——原中国科协科普部巡视员 朱向平

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提交单位:成都大熊猫繁育研究基地

单位类型:科研院所类科普教育基地

项目类型:已有项目方案改编

项目方向:场馆内教育项目

项目类别:动手做活动/主题科学工作坊,科学演示/表演/科普剧,互动式科学培训(面向学生或者教师),专题参观导览

目标人群:K4-K6年级,K1-K3年级

活动人数:50-100人/每次

主题标签:熊猫

设计实施:
Sarah M.Bexell(成都大熊猫繁育研究基地科普教育部)
许萍(成都大熊猫繁育研究基地科普教育部)
王益梅(成都大熊猫繁育研究基地科普教育部)
Rachel L Barwick(澳大利亚志愿者)
唐亚飞(成都大熊猫繁育研究基地科普教育部)

活动照片
演示文档

主办单位:中国科协青少年科技中心(中国科协科普活动中心)

运营维护:全国科技教育科普活动服务平台

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